LAS TIC

La escuela ha estado a la zaga de este vertiginoso proceso cultural de inserción  de las TICs en la vida social e individual. Un fenómeno cultural de tal magnitud le plantea dos grandes desafíos a la educación y a la escuela.

En primer lugar, formar en su comprensión, en su uso y en su dimensión cultural. El individuo

del Siglo XXI debe estar pertrechado con los conocimientos, habilidades y actitudes que le  permitan el dominio de las técnicas usuales de información y comunicación para hacer realidad

su condición de ciudadano del mundo que actúa localmente, pero piensa globalmente. El dominio

de las TICs se convierte en un derecho que define la posibilidad del éxito o el fracaso, que obliga al Estado a garantizar las condiciones y las posibilidades para el acceso y el ejercicio de este derecho a la comunicación y la información. 

El rol de la enseñanza y las tecnologías

La medición real del rol de la enseñanza no se da en otro lugar diferente al aula, pero la aparición de las tecnologías hace que este sitio adquiera  nuevas características. Ya no se trata simplemente de cautivar la atención  de los asistentes (fíjese que no digo estudiantes, a pesar de que se trate de

la verdadera condición), reitero “asistentes” porque la mente se dispersa al cabo de diez minutos, según los estudios de cognición

Aprendices y su uso de la tecnología

En este punto no hay necesidad de referirse como “nativo”, “neonavegante”o  “alfabeta digital” a aquel que nació con las tecnologías a su disposición. Simplemente se trata del sujeto sobre el que recaen las acciones de aprendizaje y educación: en últimas para quien se diseñan estrategias,

planes, syllabus, pensum, entre otras denominaciones.

El rol de la enseñanza y las tecnologías

La medición real del rol de la enseñanza no se da en otro lugar diferente al aula, pero la aparición de las tecnologías hace que este sitio adquiera  nuevas características. Ya no se trata simplemente de cautivar la atención  de los asistentes (fíjese que no digo estudiantes, a pesar de que se trate de

la verdadera condición), reitero “asistentes” porque la mente se dispersa al cabo de diez minutos, según los estudios de cognición

Aprendices y su uso de la tecnología

En este punto no hay necesidad de referirse como “nativo”, “neonavegante”o  “alfabeta digital” a aquel que nació con las tecnologías a su disposición. Simplemente se trata del sujeto sobre el que recaen las acciones de aprendizaje y educación: en últimas para quien se diseñan estrategias,

planes, syllabus, pensum, entre otras denominaciones.

Tecnología, nuevas tecnologías y las instituciones educativas

Entenderla tecnología como soporte para mejorar los procesos educativos implica que las instituciones hagan periódicamente una revisión de sus medios de aprendizaje (centros de cómputo, licencias, software, banda ancha, biblioteca electrónica, laboratorios, entre otros). De lo que se

trata es de hacer un balance: qué sirve, qué está obsoleto, qué necesita renovarse o ser actualizado. Este conocimiento, en últimas, le permitirá  tener a las instituciones un panorama real de su capacidad tecnológica y actuar oportunamente sin incurrir en gastos superiores.

Adicional a este paneo tecnológico es necesario que los usuarios tengan capacitaciones sobre aspectos “supuestamente triviales” como vacunar un  equipo, descargar plugins o simplemente mecanismos de seguridad en el  nivel de los equipos y de la información. Digo “triviales” porque la mayoría de las instituciones educativas consideran saldada su responsabilidad en cuanto a tecnología con la existencia de un departamento de sistemas, cuando esto no debería ser así, sobre todo en comunidades de aprendizaje en las que todos los miembros de la institución son copartícipes del uso, manejo y vida de la tecnología, y en las que todavía se hacen evidentes

casos tan irónicos como los de no saber usar un video beam y hace falta llamar al ingeniero para que “resuelva un inconveniente.”

Los actores de la educación Frente a las TICs

Interrogantes abren paso a un análisis de tres momentos de la educación y su relación con la tecnología y las nuevas tecnologías:

1. El primero hace referencia a cómo las instituciones de educación asumen la tecnología.

2. El segundo tiene que ver con quiénes asumen el rol de enseñanza y cómo se enfrentan a la tecnología.

3. El tercer momento alude a los aprendices y cómo hacen uso dela tecnología

El uso pedagógico de las TICs en la Escuela

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación constituyen el acontecimiento cultural y tecnológico de mayor alcance y expansión del último siglo y lo transcurrido del presente. Nuestro país no escapa a tal proceso de globalización de la sociedad de la información y la comunicación. Un solo indicador bastaría para dimensionar su alcance.